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LLUVIAS EN SOLEDAD

LLUVIAS EN SOLEDAD

LLUVIAS EN SOLEDAD (fria tarde de invierno sin ilusiones) 04/03/05



PUEDES PARAR DE ENTROMETERTE EN MI VIDA?

PUEDES DEJAR DE COLARTE EN MIS SUEÑOS?



ESTA TARDE CONTINUA LLOVIENDO, COMO DESDE EL DIA AQUEL EN QUE PARTISTE CON NUESTRA AMISTAD A CUESTAS….. CON MIS ILUSIONES EN TUS BOLSILLOS, CON MIS ABRAZOS EN TU REGAZO, NO DEJA DE LLOVER…..

LLUEVE EN SILENCIOS DE DIFERENTES AROMAS,, LLUEVEN CANCIONES QUE MIENTRAS NOS ACERCABAN NOS SEPARARON,, LLUEVE FURIA MELANCOLICA,,, LLUEVEN VACIOS QUE NUNCA LLENARAS,,, LLUEVEN TORMENTAS DE ANCIEDAD, QUE BUSCAN TUS DEDOS INVISIBLES…..

LA LLUVIA ME GUSTA, PERO LA LLUVIA COMPARTIDA SOLIA TENER OTRO SABOR,,

ESTA SOLEDAD NO DESEADA ME DEBILITA EL ALMA Y LA GANAS.



ME ATORMENTA LA LLUVIA COTIDIANA DE TUS APARICIONES,

TU LLEGADA ES MI DESPEDIDA….

PARTISTE CON LA LLUVIA DE AQUELLA TARDE, DEJANDOME LA HUMEDAD DE LOS MIEDOS, PARTISTE SONRIENDO Y YO ME QUEDE CON ESTAS LAGRIMAS CONTENIDAS QUE NO PARAN DE MEZCLARSE CON TANTOS TIPOS DE LLUVIAS, QUE NO PARAN DE RECORDARME LO QUE FUE Y NO SERÁ YA MAS…….



QUIERO QUE VENGA UNA LLUVIA TORMENTOSA,

QUE CON RAYOS Y HURACANES ME DESPIERTE PARA SIEMPRE DE ESTA TERNURA INMOVILIZADORA, DE ESTA ESCLAVA SINCERIDAD, DE ESTE DESEO INSATISFECHO,,

QUIERO DEJAR DE DIBUJARTE EN LOS RINCONES DEL PASADO, DEL PRESENTE, DEL FUTURO, QUIERO QUE ME MATE LA MAS FRIA DE LAS TORMENTAS, Y QUE ARRASE PARA SIEMPRE TU BELLEZA DE MI VIDA, Y QUE ME ARRANQUE LA TORMENTA,

LA MAS DURA DE LAS ANSIAS, LA MAS DURA DE LAS PENAS, LA DE SABER QUE EN NUESTRAS VIDAS, LOS CAMINOS SE SEPARAN, LOS CAMINOS SE ALEJAN, DE ESE SUEÑO, QUE NO FUE NUNCA NUESTRO SUEÑO, DE ESE SUEÑO QUE CONTINUA SIENDO EL MIO, ESE SUEÑO DE TENERTE ENTRE MIS BRAZOS Y COLOREARTE LA SONRISA, DE ROBARTE TUS GEMIDOS.

MIRO LA LUNA LLENA

Miro la luna llena
y compruebo que la ausencia
tiene forma
de una brillante y triste rueda de bicicleta

Jairo anibal niño

la belleza

Enemigo de la guerra
y su reverso, la medalla
no propuse otra batalla
que librar al corazón
de ponerse cuerpo a tierra
bajo el paso de una historia
que iba a alzar hasta la gloria
el poder de la razón
y ahora que ya no hay trincheras
el combate es la escalera
y el que trepe a lo mas alto
pondrá a salvo su cabeza
Aunque se hunda en el asfalto
la belleza...

Míralos, como reptiles,
al acecho de la presa,
negociando en cada mesa
maquillajes de ocasión;
siguen todos los raíles
que conduzcan a la cumbre,
locos por que nos deslumbre
su parásita ambición.
Antes iban de profetas
y ahora el éxito es su meta;
mercaderes, traficantes,
mas que nausea dan tristeza,
no rozaron ni un instante
la belleza...

Y me hablaron de futuros
fraternales, solidarios,
donde todo lo falsario
acabaría en el pilón.
Y ahora que se cae el muro
ya no somos tan iguales,
tanto vendes, tanto vales,
¡viva la revolución!
Reivindico el espejismo
de intentar ser uno mismo,
ese viaje hacia la nada
que consiste en la certeza
de encontrar en tu mirada
la belleza…

Saber que se sabe lo que se sabe
y que no se sabe lo que no se sabe;
he aquí el verdadero saber.

Confucio

Los seres humanos no nacen para siempre el día en que sus madres los alumbran, sino que la vida los obliga a parirse a sí mismos una y otra vez.

García Márquez, Gabriel

ALGUIEN

Por: Jorge Luis Borges

Un hombre trabajado por el tiempo,
un hombre que ni siquiera espera la muerte
(las pruebas de la muerte son estadísticas
y nadie hay que no corra el albur
de ser el primer inmortal),
un hombre que ha aprendido a agradecer
las modestas limosnas de los días:
el sueño, la rutina, el sabor del agua,
una no sospechada etimología,
un verso latino o sajón,
la memoria de una mujer que lo ha abandonado
hace ya tantos años
que hoy puede recordarla sin amargura,
un hombre que no ignora que el presente
ya es el porvenir y el olvido,
un hombre que ha sido desleal
y con el que fueron desleales,
puede sentir de pronto, al cruzar la calle,
una misteriosa felicidad
que no viene del lado de la esperanza
sino de una antigua inocencia,
de su propia raíz o de un dios disperso.

Sabe que no debe mirarla de cerca,
porque hay razones más terribles que tigres
que le demostrarán su obligación
de ser un desdichado,
pero humildemente recibe
esa felicidad, esa ráfaga.

Quizá en la muerte para siempre seremos,
cuando el polvo sea polvo,
esa indescifrable raíz,
de la cual para siempre crecerá,
ecuánime o atroz,
nuestro solitario cielo o infierno.


Jorge Luis Borges, 1964

LA FORMACIÓN DE LA MENTALIDAD SUMISA



AUTOR: Vicente Romano

Esquema (puntos que me interesa destacar)

1. LA ENSEÑANZA
2. FACTORES CONSTITUTIVOS DE LA INFORMACIÓN
3. CLARIDAD
4. ENSEÑAR A VER LA TELEVISIÓN
5. SOBRE LA FE Y LA CONFIANZA
6 SOBRE LA VIOLENCIA PSICOLOGICA

1. LA ENSEÑANZA

Introducción

La biología evolucionista nos dice con razón, que el conocimiento, la conciencia, es el resultado de la acción y la experiencia. Al actuar, al hacer algo, adquirimos experiencia, que elevamos a consciencia, a conocimiento que nos sirve para explicar y guiar mejor la acción siguiente. De este modo vamos ampliando paulatinamente nuestro dominio del medio a fin de ensanchar el ámbito de la libertad del ser humano.
¿Pero qué pasa cuándo la inmensa mayoría de las experiencias no las hacemos nosotros mismos, sino que vienen mediadas por otros? Esta es la situación en que nos encontramos hoy día, donde las relaciones humanas, el intercambio social y el intercambio con la naturaleza, la experiencia directa con los seres humanos y las cosas, se han reducido a extremos insoportables. ¿Cómo se generan hoy las opiniones? ¿Qué factores las determinan? ¿Quiénes se benefician en última instancia de este proceso de mediación e intermediación? ¿Cómo se doblegan mentes y voluntades?.

Entre los mitos más difundidos en nuestra sociedad, está el de que vivimos en una sociedad libre y democrática. Pero si analizamos bien las cosas veremos que la libertad y la democracia son estados de cosas que hay que conquistar y ampliar cada día, paso a paso.

Por eso si queremos ser realmente libres, determinar nosotros mismos el curso de nuestras acciones, hemos de identificar primero y superar después los obstáculos que otros ponen para condicionar y determinar nuestras ideas y nuestro comportamiento. Se trata, ni más ni menos, que de un verdadero proceso cognitivo a través del cual podemos verificar hasta dónde son ciertas las convicciones y mitos que nos inculcan a través de la escuela, del trabajo y de los llamados “medios de comunicación”.

Es necesario recordar que la democracia muere cuando aumenta la desigualdad.

Frente a la consciencia uniforme y autoplacentera difundida por todos los medios de este sistema se impone el desarrollo de una consciencia diferenciada que surja a través de la crítica de la civilización capitalista.

Conocerse a si mismos quiere decir ser lo que se es, quiere decir ser dueños de si mismos, distinguirse, salir fuera del caso, ser elemento de orden, pero del propio orden y de la propia disciplina a un ideal. Y eso no se puede obtener sino se conoce también a los demás, su historia, el discurso que han hecho los demás para ser lo que son, para crear la civilización que han creado y que queremos sustituir por la nuestra.

La base de la lucha por una cultura nueva, por un nuevo humanismo, la ponía Gramsci en la crítica de las costumbres, de los sentimientos y de la concepción de la vida, o, como diríamos hoy en la crítica de la vida cotidiana. Crear una cultura significa “Difundir críticamente la verdad descubierta, “socializarla” por así decirlo, convertirla en fundamento de acción vital, en elemento de condición intelectual y moral”.

2. La enseñanza

*Factores constitutivos de la opinión.
Las opiniones son producto de las informaciones y experiencias recibidas a través de otros y las adquiridas directamente por nosotros mismos. (Hoy día, dichos conocimientos son mediados, en el sentido de que han pasado por una o varias manos antes de llegar a nosotros), lo característico de las opiniones es que una vez formadas, es muy difícil cambiarlas.

*El hogar
Es aquí donde se transmite y asimila el sistema elemental de los valores sociales, como se sabe todo ser vivo es producto del proceso de intercambio, de acción y experiencia, entre el y su medio ambiente, entre su organismo y lo que le circunda. De ahí que la esencia de la vida la constituya esa acción reciproca entre medio ambiente y ser humano.

El hogar es el lugar donde se forman las primeras opiniones, valores y juicios.

*Sobre la información
Para hacer cosas se emplean las herramientas, la herramienta con que se hacen las opiniones, y en última instancia, las personas es la información.

-Según la evolución histórica del concepto Información:
En la etimología latina, el substantivo informatio se deriva del verbo informare que, como puede verse fácilmente, se compone de “in” y “forma”, esto es, formar en, dar forma a algo, de ahí que los significados de “informar” sean: formar, configurar, dar forma a la materia, esculpir, dibujar una imagen, presentar, describir, enseñar, educar, capacitar a alguien para algo.
En sentido literal significa proveer a algo de forma, y en sentido figurado lo que hoy denominamos con las palabras formación o educación.
En este último sentido entendemos “información” como proceso de formación y educación a través de las instrucciones y enseñanzas recibidas y como resultado de ese proceso.

*saber lo que se hace

La mayoría de la acciones las hacemos sin comprender ni sus causas ni sus efectos. Ej , conducir un coche.
Si ejecutamos acciones sin conocer sus causas, condiciones ni efectos seremos entonces causa, condición y efecto de las acciones de otros. Y cuanto más ignoremos que los dueños de nuestras acciones son otros, tanto más dueños serán esos otros de nosotros.

*Acerca de hacer preguntas

*En la escuela no se suele aprender a hacer preguntas, en tanto la tónica de los profesores suele ser la de dictaminar quien ha hecho determinadas cosas. Es más cómodo., mientras que el conocimiento crítico es siempre activo y exige esfuerzo.
El efecto es que los escolares y estudiantes se habitúan a tener por verdadero lo que no puede serlo. Y en la medida en que la escuela los habitúa a considerar que la injusticia es justicia se acostumbran a sacrificarse por una minoría. /VIOLENCIA SIMBÓICA/.
Los hábitos suelen se difíciles de erradicar una vez adquiridos.

*CLARIDAD

Veremos lo que pasa cuando lo distinguido, lo aristocrático, y lo verdaderamente hazañoso sea hacerse comprender de todo el mundo, sin decir demasiadas tonterías. Acaso veamos entonces que son muy pocos en el mundo los que puedan hablar, y menos todavía los que logran hacerse entender.
Una forma insidiosa de falsear la realidad es presentarla de forma incomprensible. Quien es demasiado cobarde para mentir abiertamente o carece de habilidad para hacerlo, se expresa sin claridad, de forma confusa. A menudo se sale con la suya porque muchas personas creen que plantear preguntas equivale a romper con las buenas maneras, que es una falta de educación. El temor a hacer preguntas es resultado de la domesticación.

*La enseñanza de lo que es el estado

Formadores de opinión y mediadores públicos de información se expresan en términos poco claros, en especial cuando hablan de lo que llaman “orden social”, y del “Estado”, a saber: de las fuerzas que rigen toda nuestra vida. Lo que se enseña en las escuelas sobre la esencia del Estado resulta inservible y aburrido, por inútil. Es un lastre para el desarrollo de nuestro pensamiento, lastre que difícilmente podemos soltar. El aburrimiento se debe a que nos piden que nos ocupemos de los interese ajenos.

La ocultación y la incomprensibilidad se extiende por todas las instituciones, de arriba a abajo.
La tesis mas acariciada por los gestores de nuestra enseñanza es la de que el estado se halla por encima de los partidos, por encima de los pobres y de los ricos. La prueba de la importancia que le dan a esta tesis es que todos la damos por buena y la aceptamos. ¿Quién no ha oído que todas las personas son iguales ante la ley?. Sin embargo todos sabemos que unos son más iguales que otros.

Las leyes las hacen los seres humanos, no los ángeles, y nadie hace una ley en contra de si mismo. Ningún tonto tira piedras a su tejado. A ningún pobre se le ocurre decir “no robaras”. Es el rico el que con su riqueza crea el ladrón y luego hace la ley contra los ladrones y en defensa de la propiedad privada, la suya, quien ha robado a los otros es el que teme al robo. Quien tiene poder para fijar las reglas del juego establece las que le permiten ganar. No va a poner unas reglas del juego que le hagan perder.

*Enseñar a ver la televisión
Una escuela que nos enseñe a identificar nuestros intereses, a articularlos y defenderlos, tiene que enseñarnos también como debemos mirar los programas de televisión, como escuchar la radio y como leer los periódicos.
Cuanto más tardemos en averiguar como se genera una opinión en nuestras cabezas tanto más tardaremos en desechar las opiniones que nos llevan a realizar los deseos de los empresarios, hay que modificar los planes de estudio de tal manera que en la escuela no se puedan producir más mentes sumisas.

Todo lo que tiene que ver con la comunicación y la información esta relacionado también con el poder, la impotencia y la violencia. Como se trata de medios, la diferente posesión de los mismos constituye la desigualdad. La persona que carece de medios, o, más exactamente de medios de intercambio informativo, no puede hacerse entender, es el perjudicado en el intercambio social, si es que llega a participar en él.

*Sobre la fe y la confianza.

Tener fe y confianza son hábitos peligrosos. Todas las instituciones dedicadas a nuestro adiestramiento presentan la fe y la confianza como virtudes. Quien cree y se fía es buena persona, dicen los de arriba.
Si la fe y la confianza se encuentran entre las virtudes supremas, tendrán que ser necesarias, donde se habla mucho de confianza tienen que haber muchos que buscan beneficiarse con ella, cuanto más fuerte el llamamiento a la confianza tanto más grande el número de estafadores.
Cundo vamos a pedir un préstamo a un banco, vemos que apelar a la confianza del empleado no sirve de nada. Los bancos no suelen estimar en mucho la confianza y la fe.
Si analizamos los comportamientos de los grupos más poderosos de la sociedad llegamos a la conclusión de que:

1.Es más fácil dar confianza que recibirla. Y 2) La confianza va del más débil al más fuerte, y no al revés. Puede suceder también que el más fuerte juegue al débil.
Es menester un mínimo de confianza para mantener la injusticia.
La confianza y la fe son premisas esenciales para que funcione un sistema de enriquecimiento.
Es más fácil embaucar y explotar a una persona que tiene confianza que a otra que piensa y calcula.
Quien no tiene intención de engañarnos no necesita nuestra confianza. ¿Por qué va a ser peor el saber que la confianza?.
Quién siempre ha exigido fe y confianza, la iglesia, ha santificado siempre la ignorancia.

Creer que las informaciones recibidas a través de todas las instituciones y medios que las transmiten responden a nuestros intereses, tienen una influencia devastadora en nuestra vida. En vez de confiar en la enseñanza tendríamos que examinarla.

El que alguien sea o no sea explotado depende de si se ve obligado a enriquecer a otros, también será explotado cuando no se da cuenta que enriquece a otros, ó cuando no quiera admitir que es así.

*RESUMIENDO:

1. Quien hace a las personas, hace personas que le construyen fábricas, en perfecta consonancia con sus indicaciones, sin murmurar.
2. Construyen mansiones con piscinas climatizadas, aunque ellos mismos no encuentran una vivienda digna o una guardería para sus hijos.
3. Estos mismos constructores de fábricas, los visten con pieles que valen lo que una casa, aunque ellos anden descalzos.
4. Quien hace personas, hace padres y madres que les dicen a sus hijos: “no robaras”, aunque ellos se dejan robar durante toda la vida.
5. “Ama a tu prójimo como a ti mismo”, aunque empujan a sus hijos ante los cañones y fusiles sin recibir nada a cambio.

*Sobre la violencia psicológica

Para el capitalismo moderno es de gran importancia la dominación psicológica del individuo y la manipulación de su conciencia y de sus necesidades. De esta manera lo integra cada vez más al sistema social, mientras que el mundo interior del individuo cada día es más dominado por la industria de la comunicación masiva, o de la conciencia, de la cultura del entretenimiento, como la suelen llamar otros. La comunicación se ha convertido en un sector estratégico en el plano político, cultural y económico.

Más, al mismo tiempo, este sistema que deforma y corrompe la conciencia, que enajena y tergiversa los sentimientos y pensamientos más específicamente humanos, este mismo sistema puede generar también los sentimientos y pensamientos diametralmente opuestos, esto es la indignación y la protesta frente a los usos sociales existentes, la lucha solidaria contra la explotación y la opresión.

Según el desarrollo que ha hecho Harry Pross de la “violencia simbólica”, la define como el poder para imponer la validez de significados mediante signos y símbolos de una manera tan efectiva que la gente se identifique con esos significados.

La violencia simbólica ejercida por los medios de comunicación podría combatirse mostrando de una manera comprensible, esto es, reducible a la experiencia y a la vida cotidiana, los límites entre imagen y cosa, percepción y representación, deseo y satisfacción. De este modo se aprendería a no engañarse a uno mismo y a no dejarse engañar. O, resumiéndolo en pocas palabras. Convertir a los medios en fábrica de pensamiento en vez de fábrica de sueños, en actividad en vez de accionismo, en creatividad en vez de imitación. Para esto habría que aplicar más el criterio de rentabilidad social que el de rentabilidad financiera.
La manipulación va dirigida al pensamiento. los sentimientos, las acciones, (y omisiones), a toda la persona. El objetivo final de la manipulación es la pasividad y la sumisión.

Lo opuesto a la manipulación es la formación de la conciencia crítica y voluntad democrática para el desarrollo multilateral de la personalidad humana. Para eso se requiere entre otras cosas de la transformación del sistema de producción material y espiritual. Del sistema de enseñanza.

“Los limites de las manipulaciones hay que buscarlos en las contradicciones del propio sistema”

EL PARLACHE:

LENGUAJE DE LOS JÓVENES MARGINALES DE MEDELLÍN
José Ignacio Henao Salazar
Luz Stella Castañeda Naranjo



A comienzos de la década del ochenta empiezan a escucharse en la ciudad de Medellín términos y expresiones completamente nuevos, que desconcertaban a la mayoría de los oyentes. En un principio, este lenguaje se tomó como una de las múltiples innovaciones lingüísticas que periódicamente crean los jóvenes, y, además, se pensó que tendría una vida efímera, algo constante en este tipo de innovaciones. Pero sucedió todo lo contrario, en vez de irse diluyendo, con el paso del tiempo se fue incrustando cada vez más en el habla cotidiana de los jóvenes de las comunas populares de Medellín y se fue extendiendo hacia otros sectores sociales, a través del contacto directo entre hablantes de diferentes estratos y de los artículos y libros que se han publicado sobre la situación de los jóvenes de las comunas populares.
Investigar sobre el lenguaje que los jóvenes de las comunas populares de Medellín utilizan en sus procesos de comunicación es de vital importancia, porque a través de ese lenguaje se expresa todo un conjunto de manifestaciones sociales y culturales, caracterizadas por una nueva conceptualización de la vida, la violencia, la muerte, la religiosidad, la sexualidad y las relaciones interpersonales. Este lenguaje refleja la nueva forma de identidad de un sector muy importante de los habitantes de la ciudad.
La variedad lingüística que surgió y se viene desarrollando en Medellín, y que es utilizada por un número considerable de jóvenes de los barrios populares, la hemos denominado "el parlache". Desde el inicio del proyecto surgió la inquietud acerca del nombre que debería llevar esta variedad lingüística. El equipo de trabajo discutió propuestas como: "el hablar torcido", "el parceñol", "el parcero" y "el sisasnolas". En el proceso de búsqueda del nombre se amplió la discusión y entraron a participar estudiantes de la Universidad de Antioquia y algunos informantes que tenían contacto con integrantes de los grupos sociales en donde este lenguaje es de uso común. Finalmente, se decidió que el nombre debería provenir de los creadores y ususarios de esta variedad lingüística. Uno de los informantes, estudiante de la Universidad de Antioquia y habitante de un barrio popular, propuso como nombre "el parlache". Dicho nombre, por su significación, sonoridad y origen mágico, satisfizo las expectativas del equipo de trabajo.
El informante narró al equipo investigador que una noche estuvo durante largo rato en el parche, discutiendo con los parceros posibles nombres para denominar su lenguaje, sin lograr ningún acuerdo. Durante esa misma noche, en sueños, fue visitado por un parcero a quien habían matado hacía pocos días, y éste le dijo: "sabe qué, mano, el nombre para nuestra manera de hablar es el parlache".
El parlache es un dialecto social que surge y se desarrolla en los sectores populares de Medellín como una de las respuestas que los grupos sociales que se sienten excluidos de la educación, la actividad laboral y cultural dan a los otros sectores de la población, frente a los cuales se sienten fuertemente marginados. Por eso, el uso de este lenguaje generó, en un comienzo, un rechazo muy fuerte por parte de los docentes, de muchos adultos y de la sociedad en general. Incluso, entre sus mismos usuarios subyace un sentimiento de marginación y, por esta razón, la mayoría modifica su lenguaje cuando tiene que relacionarse con personas de mayor rango social o que tienen algún grado de autoridad sobre ellos, a pesar de considerarlo un lenguaje común y corriente.
El surgimiento del parlache comenzó con palabras y expresiones argóticas, de uso en círculos reducidos, pero con el paso del tiempo se ha ido convirtiendo en una forma de comunicación utilizada y reconocida por amplios sectores de la población, sobre todo por los jóvenes de los estratos 1, 2 y 3; sometidos en los últimos años a una presión social y cultural que los obliga a generar respuestas, a veces violentas, contra la cultura dominante, que no los absorbe; pero que tampoco genera espacios para que se manifiesten y circulen las culturas ambivalentes de los jóvenes y, en general, de todos los habitantes de los barrios marginados.
Aunque, en su gran mayoría, los barrios marginales de Medellín y de su área metropolitana están dotados de los servicios públicos esenciales: agua, luz, alcantarillado, carecen de buena cobertura en educación y salud, y el desempleo afecta a un gran número de sus habitantes, especialmente a los más jóvenes.
La mayoría de las palabras nuevas, por lo general, resultan de la transformación de palabras ya existentes en la lengua. Dichas transformaciones se realizan mediante: la adición de fonemas, como en buséfalo (bus), sisas (sí), notis (no); supresión de fonemas, como en ñalada (puñalada), ñero (compañero), coleto (colectivo). Estas transformaciones se hacen fundamentalmente con un sentido cripticolúdico, sin seguir un patrón general, de acuerdo con las reglas morfológicas del español. Otra transformación se hace cambiando fonemas que cumplen una función morfemática, por ejemplo, de género, para lograr el sentido metafórico, como en rosco (homosexual), que es una deformación de la palabra rosca; y en arandelo (homosexual), que es una deformación de la palabra arandela. Otro mecanismo utilizado en el parlache para la formación de palabras nuevas es la inversión silábica, como en lleca (calle), deri (frío), trocen (centro) o, en palabras de tres sílabas, pasando la sílaba del centro a encabezar la palabra, como en bezaca (cabeza) y misaca (camisa). También se forman palabras nuevas mediante la fusión de los significantes y significados de dos palabras para formar una nueva, como: en colaborambón (de colaborador y lambón), metrallín (de metralleta y Medellín ) y, como dato curioso, este fenómeno ya se da en palabras del parlache como en peyerrea (de peye y gonorrea). En forma similar, pero siguiendo de una manera más ortodoxa las reglas morfológicas del español, crean palabras compuestas, como: dedicaliente, calentontos, gonoplasta.
El préstamo de términos de otras lenguas, especialmente del inglés, a veces españolizándolos, es otra de las maneras de crear nuevos términos en el parlache, como: en ansorris (lo siento), man (hombre), money (dinero). También la onomatopeya se convierte en un mecanismo propicio para la formación de palabras, como: en tilín tilín (campanero), tastaseo (balacera). Además, utilizando prefijos, como en repasta (muy bonito), recuca (mujer muy bonita), reluquiado (con mucho dinero). Utilizando nombres de personas por semejanza fonética como roberto (robo), mariajuana (marihuana), justiniano (juez); también utilizando nombres de personas que tienen un cierto sentido despectivo, como Arnoldo (tonto), Anacleto (malo). Por paronimia, como resortes (regular), vientos o maletas (bien o mal), federales (F2). Esta atracción paronímica adquiere un relieve especial en plomonía (muerte a balazos), donde no sólo se da el juego fonético-fonológico sino el semántico, porque combinan las palabras plomo y pulmonía.
El proceso de resemantización se realiza a través de la metáfora, cantante (delator), cargar la lápida en el cuello (Amenazado de muerte), coronar (terminar un trabajo); y la metonimia, verde (policía) por el color del uniforme, Fierro (revólver) por el material de que está hecho, marcar calavera (estar amenazado de muerte) por la transformación del cuerpo después de la muerte.
La creación y difusión de nuevos términos que diferencian el parlache del lenguaje estándar ayudan a sustentar que es un dialecto social, con mayor razón cuando esta variedad es usada en textos escritos que le dan carta de ciudadanía y le garantizan la permanencia y la circulación en forma amplia, en especial, cuando los textos tienen una demanda tan extraordinaria como "No Nacimos Pa' Semilla", de Alonso Salazar, obra que tuvo reediciones permanentes, incluso en forma ilegal (ediciones piratas) y ya ha sido traducida a varios idiomas. Además, ya es muy común encontrar en los distintos medios de comunicación el uso de términos y de expresiones del parlache. La película La Vendedora de Rosas de Víctor Gaviria, que participó en el festival de Cannes de 1998 es el ejemplo más reciente de este uso en los medios.
Para mostrar el uso del parlache en la vida cotidiana de los jóvenes tanscribimos el siguiente texto, escrito por un estudiante de último grado de bachillerato de un colegio público:
HISTORIA DE ALGUIEN
Mi nombre es Juan me gusta tener plata y me acostumbre a tenerla. Cuando resulta algun negocio lo hago siempre y cuando valga la pena. Me acuerdo de un cruce que hice con los parceros cuando matamos a un man que era muy picado porque tenia plata. Resulta que ese man toco con un parcero que se llamaba miño y ese parcero decia que el dia que ese man tocara con él, lo tiraba al piso y asi fue; nosotros sabiamos donde trabajaba ese man y a que horas salia, mejor dicho sabiamos todo de el, cierto dia le montamos la perseguidora desde el San Andrecito del palacio hasta el parque Bolivar; ese dia ibamos miño, otro parcero y yo que eramos los que mas hambre le llevabamos, miño llevaba un 38, nacho osea el otro parcero llevaba una 45 de 18 tiros y yo llevaba una 3.80. Cuando ese pirobo llego al parque Bolivar no le fuimos encima miño y yo, y nacho se quedo cuidando que no vinieran los tombos; y es tan debuenas ese pirobo que cuando yo me le pegue a darle gatillo se me encascaro la pistola y entonces ese marica se habrio a correr y miño le solto como cuatro pepasos de los que le pego dos en una mano.
Nosotros cuando se armo esa bronca nos habrimos todos piedros porque no lo pudimos cascar; y cuando ibamos llegando al esquinazo unos celadores que estaban en el edificio nos montaron la perseguidora, entonces nosotros nos asaramos y miño como estaba tan asao les hizo dos tiros y se los pego auno de los celadores y ahi mismo el otro se escondio en una viga y nos hizo un tiro, ahi si nos toco a nacho y yo voliar candela corrida hasta que nos volamos, subimos y cojimos un taxi en sucre y nos trajo hasta el barrio, ese dia quedamos muy piedros porque no pudimos cascar a esa gonorrea creido, y nos pegamos una traba ni la hijueputa en la casa del parcero. Pero lo chimba fue cuando lo cascamos, al otro dia como el ya sabia que lo ibamos a cascar se puso mosca con nosotros y le comento a unos cascones de la 14 que nosotros lo ibamos a matar, les pidio patrocinio, esos manes le dijeron que fresco que ellos arreglaban ese problema, que todo bien. Pero perdio el año porque esos manes lo iban a lo bien con nosotros y nos comentaron lo que esa loca les habia dicho.
Despues de eso pasaron como cinco dias hasta que le llego el dia de la pijama de madera. Al sabado fuimos miño y yo y no la parchamos en una esquina a esperalo que saliera para el trabajo, el salia como a las 7 de la mañana y nosotros a las 6 ya estabamos esperandolo. Cuando como faltando 10 para las 7, fue saliendo todo campante mirando para todos lados y nosotros no le escondimos, lo dejamos que llegara hasta donde nosotros estabamos y lo encañonamos, yo le puse la tola en la cabeza y miño se lo puso en el pecho, cuando yo menos pense miño le pego el primero y detras de ese se le fueron como 12 pepinos, bolbimos y cargamos los fierros y lo raquetiamos, siempre le quitamos una cadena de oro que valia las lucas, un reloj enchapado en oro, un 32 corto y como 500 mil pesos que llevaba en un maleto.
Por eso es que yo digo que a la final por mucha plata y por muchos fierros que uno tenga no se debe picar por que mas ligero se muere, como esa gonorrea que se murio con plata y se tubo que tragar el fierro.
Yo le quiero dar un consejo a los chinos que les guste la maldad, que por muchos cruces que hagan y por muchos fierros que mueban que no se den cartel que eso es lo que lo mata a uno mas ligero; El parcerito miño ya esta muerto, lo mataron los milicianos en manrique, esos manes si son sangre fria lo mataron de confianza delante de los parceritos que porque era un traqueto y asia cruces. En este momento el combito esta bien, tenemos fierros con que trabajar y ahi chinos frenteros como nacho que todavia esta vivo y se apunta pa lo que sea.
En el contexto del narcotráfico se crearon términos nuevos como:
Traqueto: "así se llamó a los traficantes de cocaína, capos grandes o medianos, que viajaron a Estados Unidos a consolidar el negocio. El origen del término puede estar asociado al verbo traquetear que significa mover, agitar, sacudir, o provenir de la palabra traqueteo, ruido de disparo de los cohetes". Con este significado aparece en el libro mujeres de fuego de Alonso Salazar, en donde una joven, en una entrevista dice: "Tuve un novio que era un traqueto más o menos pesado de Medellín". Pero, también se utiliza como sinónimo de sicario. Veamos un ejemplo tomado de Historia de Aguien: "El parcerito Miño ya está muerto, lo mataron los milicianos en Manrique, esos manes sí son sangre fría lo mataron de confianza delante de los parceritos porque era un traqueto y hacía cruces".
Basuco: en el diccionario de las hablas populares de Antioquia, Carlos García y César Muñoz, lo defininen como "un preparado que se hace con la base de la coca y otros ingredientes".
Pistoloco: es una palabra compuesta formada por dos sílabas de la palabra pistola y por la palabra loco. Alude a los pistoleros a sueldo que los narcotraficantes contrataron para los ajustes de cuentas. García y Muñoz la definen como: "individuo que mata por dinero". Veamos un fragmento del libro "El Pelaíto que no Duró Nada" de Víctor Gaviria, donde aparece esta palabra: "Una rueda de puros pistolocos, todos maniados y cuál de todos más teso, y en el centro el que van a cascar… y el pelaíto trapia entró fue de una… cascando, entró en el centro, para probarles finura a todos".
En la mayoría de los casos, en lugar de crearse términos nuevos, se ha ampliado el campo semántico de una serie de palabras y expresiones comunes de la lengua. Ejemplos:
deicina, que en el diccionario se define como: "despacho, departamento donde trabajan hombres de negocios, los empleados de una administración o de una empresa", etc. En el contexto del narcotráfico, trabajar por deicina, significa ser contratado a través de una serie de enlaces, por una organización de narcotraficantes para cumplir una determinada misión.
Mula: que comúnmente ha significado animal de carga, en el narcotráfico designa a las personas que transportan pequeñas cantidades de droga en forma individual. La mayoría de ellas la transportan en sus estómagos, arriesgando la vida.
Emergente: que significa en el lenguaje común que flota, que surge, actualmente se utiliza como sinónimo de narcotraficante, porque la mayoría dejó de ser pobre o de clase media y pasó a ser parte de los "nuevos ricos", poseedores de grandes capitales y con un estilo de vida en donde predomina la ostentación y el despilfarro.
Talco: que significa: "silicato natural de magnesio, de textura hojosa, suave al tacto que se usa en farmacia reducido a polvo"; en el contexto del negocio de la droga designa la cocaína. Veamos un fragmento de un texto en donde aparece esta palabra: "Al atardecer en el barrio todo tranquis estabamos parchados al frente de la casa de 'tutaina'. Tutaina era un man de los duros en el talco, que se sabía cuidar".
Glosario
A LA EFE: Con seguridad, a la final.
A LO BIEN: Según las reglas.
ABRIRSE: Irse de inmediato, esconderse.
ALZAR: Llevarse a alguien para matarlo.
AMISTAD: Amigo, compañero.
AMURAO: Triste, aburrido, encarcelado, desesperado porque se le acabó la droga.
ARMAR: Poner problema.
ARREGLAR: Matar.
ASAO: Furioso, con deseo de matar.
AZARADOS: Asustados.
BAJAR: Robar o matar.
BALÍN: Bala.
BANDERIAR: Poner en evidencia, señalar, molestar.
BANDOLA: Banda, grupo que se asocia para actividades delincuenciales.
BARETO: Marihuana.
BARRAS: Dinero.
BILLETE: Dinero.
BY: Adiós.
CACIQUE: Preso que es "jefe" en un patio.
CACHIRUZA: Marihuana.
CALENTURA: Violento, peligroso.
CAMBUCHE: Cama, lugar para dormir
CAMELLO: Trabajo, ocupación.
CAMPANERO: Persona que vigila mientras se comete un acto delictivo.
CANDELA CORRIDA: Balacera o abaleo.
CANERO: Prisionero, detenido.
CARRO: Preso al que pagan por matar o cobrar cuentas en la carcel.
CARRO LOCO: Matón que hace mandados en forma gratuita.
CASCAR: Matar, dar bala o golpes.
CASCÓN: Matón, peligroso.
COBRAR: Vengar.
COMBO: Gallada, banda.
CRUCE: Negocio, favor, actividad ilícita.
CUCHA: Madre, anciana.
CULEBRA: Enemigo.
CUQUITA: Bonito.
CHACHOS: Muchachos.
CHANGÓN: Escopeta recortada.
CHIMBA: Bonita, algo que gusta.
CHINOS: Muchachos.
CHULO: Muerto.
CHUMBIMBA: Bala.
DAR EL PASEO: Matar, después de haberlo retenido.
DAR GATILLO: Disparar.
DARSE CARTEL: Mostrarse.
DORMIR EN CARRETERA: Dormir en los corredores de la cárcel.
DURO: Persona con poder.
EMPASTE: Grupo de personas.
ENAMORAR: Odiar, perseguir.
ENCALETAR: Esconder, guardar.
ENCANAR: Encarcelar.
FETO: Persona muy fea.
FIERRO: (Hierro). Que nota, bonito, arma de fuego.
FINCA: Cárcel.
FRENTIAR: Confrontar, no ocultarse para realizar una acción.
FULL: Lleno.
GAGA: Metralleta.
GALLADA: Grupo de muchachos.
GANSO: Persona que cae a la cárcel por error o que paga el delito por otro.
GATO: Ladrón, muy ágil. En Bogotá, agente del DAS.
GOL: Negocio.
GONORREA: Persona despreciable, insulto.
GORZOBIA: Insulto.
GUARO: Aguardiente.
HERMANOLO: Parce, compañero.
JUGADA: Situación, acción.
LATA CORRIDA: Herir con navaja.
LIGA: Propina.
LOCA: Homosexual, forma de tratamiento.
LORA: Navaja.
LUCAS: Radio, perico, sapo.
LLAVE: Parcero, amigo.
MALETO: Maleta.
MAN: Hombre.
MANIAO: Armado.
MARICA: Forma de tratamiento.
ME PISO: Me voy.
MEDICINA PA' LA CABEZA: Droga, narcótico.
METRA: Subametralladora.
MILICIO: Miliciano.
MONOPOLIZAR: Imponerse por la fuerza, dominar.
MONTAR LA PERSEGUIDORA: Vigilar, perseguir.
MUÑECO: Muerto.
NAVE: Carro lujoso.
NEGOCIO: Actividad ilícita.
NIÑO: Arma de fuego.
PACO: Paquete de marihuana.
PARA LO QUE SEA: Que se le mide a todo.
PARCERO: Amigo, compañero.
PARCHARSE: Reunirse en un parche.
PARLAMOS: Hablamos.
PASE: Espere un momento, fumada.
PATOTA: Barra, gallada.
PATROCINAR: Prestar un arma, responder por alguien.
PELADA: Muchacha, sardina.
PEPAZOS: Balazos.
PEPINOS: Balas.
PERDER EL AÑO: Morirse o ser detenido.
PERICO: Cocaína impura.
PICADO: Petulante, orgulloso.
PICAR: Acudir a un engaño o caer en él.
PIEDRO: Enojado, mal genio.
PILLOS: Delincuentes, enemigos.
PINTA: Vestimenta, persona bonita.
PINTA: Persona.
PIQUIÑA: (Picar). Persona creída, fastidiosa.
PIROBO: Homosexual, insulto.
PIYAMA DE MADERA: Muerte, ataúd.
PLONES: Fumadas, toques.
POLOCHOS: Policías.
POPO: Revolver.
PRECIOSIS: Lindo.
PUNTA: Arma blanca.
RANCHO: Casa.
RAQUETIAR: Requisar, esculcar.
SAPO: Que delata, soplón.
SISAS: Afirmación.
TAMAL: Gramo de perico.
TARTAMUDA: Ametralladora.
TIRAR AL PISO: Matar.
TOCAR: Meterse con alguien.
TODO RAY: Todo bien.
TOLA: Pistola.
TOMBA: Policía.
TOMBO: Policía.
TORCIDO: Traidor.
TORRE: Cabeza.
TOTE: Arma de fuego.
TRABA: Drogarse.
TRABUCO: Arma de fabricación casera, de un solo tiro.
TRAMAR: Gustar.
TRAQUETO: Sicario, matón, narcotraficante que viajó a Estados Unidos a montar el negocio de la droga.
UNA NOTA: Muy bueno.
VARÓN: Valiente.
VIDEO: Suceso.
VISAJIAR: Espiar, mirar raro.

por una conversación........

por una conversación........

He estado pensando mucho en la ídea de la velocidad
Como mecanismo de huida a nuestra realidad,
esto surgió de una conversación con alguien muy "especial",
y creo que es muy interesante,
He estado comprobando que la acción de velocidad=no pensar,
Llega a convertirse en una constante.

Siento que la manipulación indirecta que ejercen
Las elites de nuestras jerárquicas instituciones sociales,
Además de muchas otras cosas, nos roban cada día un poco de nuestra capacidad para pensar, contrastar, crear, deconstruir, contradecir y más.

Me siento un tanto autómata, me siento una reproducción de algo que no he elegido.
Y quiero creer que hay alguna posibilidad de empezar a reducir la velocidad, para empezar a pensar por mi, a elegir por mi, a equivocarme por mi..........

SABE CALLAR LA PALABRA

"¿Sabe callar la palabra cuando ya no se encuentra con el momento que la necesita ni con el lugar que la quiere?. Y la boca, ¿sabe morir?".

(Las palabras andantes)Eduardo Galeano

"EL LENGUAJE"

“El lenguaje/4”

El lenguaje del mundo de los negocios, lenguaje universal, otorga nuevos sentidos a las viejas palabras y así enriquece a la comunicación humana y al inglés de Shakespeare.

“Las opciones, options, ya no definen la libertad de elegir, sino el derecho de comprar; los futuros, futures, han dejado de ser misterios, para convertirse en contratos. Los mercados, markets, ya no son plazas bullangueras, sino pantallas de computadoras. La sala, el lobby, no se usa para esperar amigos sino para comprar políticos. No sólo las naves se alejan offshore, mar adentro: offshore también se va el dinero, para evitar impuestos y preguntas. Las lavanderías, laundries, que otrora se ocupaban de la ropa, lavan ahora el dinero sucio. El lifting ya no consiste en levantar pesas o ánimos: lifting es la cirugía que impide que envejezcan los autores de todas estas obras.”

PARA ALGUIEN QUE QUIERE SER MAGO

PARA ALGUIEN QUE QUIERE SER MAGO

ENSAYO ACERCA DEL ESTADO ACTUAL DEL MUNDO.

Esquema de trabajo

1) Introducción: Pequeña aclaración de porque el presente ensayo esta dirigido a Cristopher (la persona que me anima a continuar viviendo)

2) Desarrollo del ensayo

• Imposiciones de la cultura dominante
• Decadencia del individuo
• Globalización de las conveniencias
• Reproducción de pautas sociales
• Preparación del hombre-masa. , hombre maquina, hombre-asocial,
para que haga uso de su hábitat.
• Algunas amenazas de nuestra época, según en world watch institute.

3) A modo de Conclusión

4) Bibliografía

1. Introducción

Cristopher es mi sobrino de 6 años que nació en un pequeño pueblo de la zona cafetera de Colombia, y que hace aproximadamente 3 años reside en otro pequeño pueblo de España, como muchos otros extranjeros que han participado en la oleada migratoria de los últimos años.

A menudo suelo sentir la necesidad de un objetivo que me anime, a continuar viviendo, con frecuencia busco motivaciones para emprender las tareas cotidianas, y muchas veces esas motivaciones surgen de él, así que el lector seguramente encuentre que el presente documento esta cargado de emociones y de subjetividad, (de lo cual no me arrepiento), pero esa es mi naturaleza.

Este verano fue en algún sentido revelador, por las preguntas y las respuestas que Cristopher suele plantear:

“Tía, ¿qué puedo hacer? , y entonces le respondí : puedes pensar en cosas para que la gente sea mas feliz........
Rascándose la cabeza, y en posición de quien esta realmente implicado con lo que hace me respondió:
¡Que todo lo que compremos sea gratis y no utilicemos el dinero, porque todo es gratis.
Que los coches no valgan dinero, que nada valga dinero.
Y así nadie tendrá que hacer cosas porque así todos podrán coger cosas porque nadie
dirá cuanto valen las cosas!.
Tía, ¡esa es una idea buena para que los pobres coman comida y tengan zapatos y todo!”

Cristopher, me gustaría iniciar este ensayo de forma positiva acerca del estado actual del mundo, y contarle lo maravilloso que le espera, y lo lindo que ha sido todo durante muchos años, pero lamentablemente la fantasía hace tiempo se alejo de mi mente y para cuando usted pueda leer esto, la suya estará un tanto atrofiada. (Aunque espero lo contrario).

Cristopher:
Hablarle sobre el mundo en el 2004, es referirme a un mundo que aun cuando lo vivimos no lo hacemos, es hablarle de la globalización de las conveniencias, es hablarle de jerarquías asfixiantes, de polaridad desbordante, de aire difícilmente respirable, de autómatas al instante, de robots, de imposiciones económicas, de castración mental, de individualidad destructiva, entre muchos otros aspectos que intentaré plasmar en las siguientes líneas, que espero tengan precisión al respecto de mi posicionamiento, y puedan generarle a usted un hilo conductor que le permita conocer, no sólo en lo que no creo, sino mejor aun que pueda acercarse o llegar a ver los aspectos rescatables por los cuales continuo creyendo en la capacidad humana de generar alternativas.

A lo largo de las siguientes interpretaciones de esta realidad, encontrará mi percepción en este momento, que tampoco se supone la verdadera, es simplemente la mía y quiero que usted la tenga algún día, no para que se lo crea todo tal cual como aparece, sino para que haga sus propias interpretaciones, y se de cuenta de cómo habrá cambiado el mundo, si es que continua existiendo.
También quiero recordarle que no pretendo venderle verdades absolutas, porque para eso en este momento ya tengo bastante con aquellos que se llaman as si mismos difusores de la verdad, yo sólo le plantearé lo poco que creo saber del momento histórico que me a tocado vivir.

Las consecuencias del individualismo

Hace ya bastantes años, que el lugar en el que vivíamos era sentido como “hogar” en tanto se nos permitía como mínimo la posibilidad de respirar, algo que hoy hacemos porque no nos queda otro remedio.

En el afán desmesurado por crecer, el ser humano ha venido alcanzando unos niveles de devastación impensables en otros tiempos y aun hoy cualquiera que tenga un sólo sentido en funcionamiento, puede percibir esta mencionada devastación.

El paso de las sociedades tradicionales a las industriales y posteriormente a las tecnológicas ha supuesto el paso de los seres humanos (entendidos como seres comunitarios) a la especialización del hombre maquina, ser aislado, que poco a poco es llevado al anonimato; un lugar que desde luego no considero sea el adecuado para su naturaleza.

En la actualidad de los países desarrollados (económicamente) la era del individualismo es quizás a mi modo de ver, el principal mecanismo, para generar una serie de deformaciones sociales.
Es decir: en el afán por poseer (valor principal, que nos ha sido impuesto en nuestra primera socialización), por ascender, por posicionarnos, por figurar, se nos ha enseñado a considerarnos individuos ante todo, pero no como individuos que necesitan conocerse para su desarrollo intelectual, físico, y posteriormente su interrelación con sus iguales sino como individuos autómatas, que pasan por encima de los otros en la carrera hacia lo que ha venido a denominarse “éxito”, pero en este afán por crecer, no sólo nos olvidamos de que somos seres sociales que necesitamos de la comunidad, sino que hicimos uso de la costumbre para acomodarnos en lo que otros decidieron por nosotros, dejamos de usar los sentidos, en el momento que continuamos fingiendo que el mundo es un lugar de recursos infinitos, donde no importa cuanto consumimos (destruimos), y cuanto nos desarrollamos, olvidándonos que estas 2 formas (consumo y desarrollo) no son precisamente promotoras de la conservación del planeta.

Llegados a este punto, usted estará pensando, la tía Aleja se esta refiriendo a una base económica, pues si, Cristopher; Aunque quisiera, esa base no la puedo negar. No se que tanto habrán cambiado las cosas para cuando usted sea mayor de edad, pero en este momento concreto de la historia, asistimos a un mundo de mercado en todos los sentidos de la vida social, donde nos posicionamos (directa ó indirectamente) en función de qué y cuánto tenemos para vender y qué y cuánto para comprar, ésta se ha convertido en la más “deprimente” cotidianidad.
Pero el problema no radica sólo en esta forma de jerarquización, sino en la consecuente (creciente)polarización a la que hemos llegado.

División entre pueblos desarrollados y subdesarrollados

El supuesto de pueblos desarrollados y subdesarrollados tienen un primer momento, cuando el 20 de enero de 1949 el presidente Truman accedió a su cargo en los Estados unidos; entonces se inicio la era “salvadora” de los desarrollados hacia los subdesarrollados.
Textualmente, así lo expreso el citado personaje:

“Debemos embarcarnos en un programa completamente nuevo para hacer accesibles los beneficios de nuestros avances científicos y de nuestro progreso industrial, de tal forma que las áreas subdesarrolladas puedan crecer y mejorar”

Pero hay una cosa que estos pueblos dirigentes suelen olvidar con facilidad y es que la historia no es lineal, y eso lo irá descubriendo usted mismo cuando se vaya acercando al conocimiento de los diversos aspectos de la vida social;

Estos promotores de un discurso desarrollista en el afán por instaurar sus argumentos únicos de pueblos ricos (en términos económicos) han hecho sus particulares apuestas, en forma de “ayudas” a los pueblos subdesarrollados contribuyendo a generar países dependientes, robándoles su autonomía, sus particularidades, y vendiéndoles modelos únicos a imitar, si quieren alcanzar el ideal capitalista por excelencia, la cuestión es que el capitalismo existe tanto en New York, como en Ecuador, en Madrid como en Haití, pero los que se benefician suelen ser los mismos.

En palabras de Eric Hobsbawm. “Nada es más peligroso que los imperios que defienden sus propios intereses imaginando que así ayudan a toda la humanidad”

La Globalización de las conveniencias

Así llegamos a la denominada “globalización”, donde lejos de abrir las puertas entre unos países y otros sólo se han generado mayores deformaciones económicas, y sociales; cada minuto poblaciones enteras son falsamente vinculadas al fascinante mundo globalizado, convirtiéndose en generadores de grandes riquezas y comodidades para los de fuera y en lenta aniquilación para los de dentro (exceptuando a la minoría dominante).
Entonces usted me dirá, bueno en la escuela siempre nos enseñaron que la globalización era buena, que abría espacios económicos, culturales, educativos para todos. Y yo le digo, que todo lo que le enseñan a uno en las instituciones educativas no tiene porque ser cierto, después de todo al tipo de educación académica (refiriéndome sólo a las aulas) que usted y yo tenemos acceso esta controlada por quienes nos consideran subdesarrollados, y las realidades de conocimiento a las que nos acerquemos dependerán del afán de nuestras experiencias, de nuestra voluntad y de la curiosidad con la que miremos el mundo.

Pero la realidad de la Globalización en este tiempo es que contribuye al empobrecimiento de poblaciones enteras, que aumenta la brecha de pobreza material, que es elitista con la información, que es generadora de nuevas enfermedades sociales, que contribuye al creciente desgaste medio ambiental.

Por poner un ejemplo claro, tomo las palabras de Eduardo Galeano al respecto de la mano de obra infantil en este “mito globalizador” que nos venden.

“ En América latina los niños y los adolescentes suman casi la mitad de la población total. La mitad de esa mitad vive en la miseria. Sobrevivientes: En América latina mueren cien niños, cada hora, por hambre o enfermedad curable, pero hay cada vez más niños pobres en las calles y en los campos de esta región que fabrica pobres y prohibe la pobreza. Niños son, en su mayoría, los pobres; y pobres son, en su mayoría, los niños. Y entre todos los rehenes del sistema ellos son los que peor la pasan. La sociedad los exprime, los vigila, los castiga, a veces los mata: casi nunca los escucha, jamás los comprende.
Esos niños, hijos de gente que trabaja salteado o que no tiene trabajo ni lugar en el mundo, están obligados, desde muy temprano, a vivir al servicio de cualquier actividad ganapán, deslomándose a cambio de la comida, o de poco más, todo a lo largo y lo ancho del mapa del mundo. Después de aprender a caminar, aprenden cuales son las recompensas que se otorgan a los pobres que se portan bien: ellos, y ellas, son la mano de obra gratuita de los talleres, las tiendas y las cantinas caseras, o son la mano de obra a precio de ganga de las industrias de exportación que fabrican ropa deportiva para las grandes empresas multinacionales. Trabajan en las faenas agrícolas o en los trajines urbanos, o trabajan en su casa, al servicio de quien allí mande. Son esclavitos o esclavitas de la economía familiar o el sector informal de la economía globalizada, donde ocupan el escalón más bajo de la población activa al servicio del mercado mundial:
En los basurales de la ciudad de México, Manila o Lagos, juntan vidrios, latas y papeles, y disputan los restos de papeles con los buitres; se sumergen en el mar de Java buscando perlas; persiguen diamantes en las minas del Congo; son Topos en las galerías de las minas del Perú, imprescindibles por su corta estatura y cuando sus pulmones no dan más, van a parar a los cementerios clandestinos; cosechan café en Colombia y en Tanzania y se envenenan con los pesticidas; se envenenan con los pesticidas en las plantaciones de algodón de Guatemala y en Las bananeras de Honduras; En Malasia recogen la leche de los árboles de Caucho, en jornadas de trabajo que se extienden de estrella a estrella; tienden vías de ferrocarril en Birmania; al norte de la India se derriten en los hornos de vidrio, y al sur en los hornos de ladrillos; en Bangladesh desempeñan más de trescientas ocupaciones diferentes, por salarios que oscilan entre la nada y la casi nada por cada día de nunca acabar ........”

¿La era de la información?

Otro mito de mi tiempo es que vivimos en la era de la información, y yo me pregunto ¿la información ó la desinformación?, es verdad que hace algunos años era impensable el fenómeno que ha supuesto Internet en todos los ámbitos sociales, pero de ahí a que vivamos en una aldea global (como lo dijo en su tiempo Marshall McLuhan) hay un gran camino por recorrer, porque el acceso a estas vías también sigue siendo lujo de unos pocos.

Ahora bien, es verdad que hay cada vez más gente conectada en la red, pero la pregunta siguiente, sería, ¿cuánta gente puede realmente pagar por la información?, porque ese es otro filtro de acceso, los contenidos también tienen un precio.
Como muchas otras fuentes de información que son impensables para quien difícilmente logra llegar a fin de mes, y mucho menos para quien no encuentra ni la manera de asegurarse 2 comidas al día, cómo pretender pues, que sin una mínima estabilidad en términos de salud, vivienda, y alimentación la gente se pueda acercar a una información que de entrada pide cifras; las diferentes instancias gubernamentales se vanaglorian de sus aportaciones educativas y culturales, pero lo que a mi me revienta es que la gente se lo cree todo, (no se si por comodidad o por impotencia) pero el caso es que se quedan con esas reducciones y hasta dan gracias, sin tomarse el trabajo de pensar en como nos construyen lentamente, nos moldean, nos derriten, y formatean a sus conveniencias; creo que nunca se hubiese imaginado A. Huxley “ que su mundo Feliz” iba a tener tal grado de similitud con el 2004.

Así usted, Cristopher, también es hijo de este mundo, que le induce ante todo a crecer, a tener, a expandirse, a ascender, pero que a la vez le castra, le aísla, le conduce al anonimato; probablemente hoy, usted es lo que llamamos un teleniño, como diría E. Galeano: “Atrapados en las trampas del pánico, los niños de clase media están cada vez más condenados a la humillación del encierro perpetuo. En la ciudad del futuro que ya están siendo ciudad del presente, los teleniños, vigilados por niñeras electrónicas, contemplarán la calle desde alguna ventana de sus telecasas: la calle prohibida por la violencia o por el pánico a la violencia, la calle donde ocurre el siempre peligroso, y a veces prodigioso espectáculo de la vida”

Mi postura no pretende que nos anclemos, evitando la ya manifiesta sociedad tecnológica, pero si quiero expresar la sensación de aniquilación intelectual por una sociedad del consumo, de la simplificación y del despilfarro.

Sobre lo que queda de medio ambiente

Este verano, usted me dijo: ¿por qué a los coches les sale tanto humo?, después de mi intento por explicárselo, usted respondió, que podríamos construir un gran coche donde todos tengamos que pedalear como en las bicis, y luego dijo que nos cansaríamos mucho pedaleando en un avión hacia Colombia........

Así llego, a otro punto que quiero mencionarle, el medio ambiental, sin el cual no tenemos sentido, en tanto, somos seres que necesitamos un espacio con características especiales, que lejos de lo que piensan (e intentan vendernos) los imperios de las multinacionales, tiene unas propiedades finitas, y el fin de estas propiedades del medio ambiente es el fin nuestro, al eliminarlas, habremos eliminado nuestra propia casa. (Nos queda poco).

A este respecto las tendencias son múltiples y los grupos ecologistas variados, en primera instancia, me parece importante que haya alguna gente con inquietudes al respecto, pero yo considero que debemos ir más lejos, que la simple pertenencia a un movimiento en particular, es una cuestión de entender la relación intrínseca entre forma de vida hoy y posibilidad de vida mañana.

Algunas amenazas de nuestra época, según en World watch institute:


*La población del planeta supera los 6.200 millones de habitantes, más del doble que en 1950, y las previsiones actuales para el año 2050 son de un aumento que alcanzara entre 7.900 y 10.900 millones de habitantes. La mayor parte de ese crecimiento tendrá lugar en los países en vías de desarrollo, donde los recursos ya están sometidos a una intensa explotación. En estos países cerca de 1.200 millones de personas viven en la pobreza más absoluta (sobreviven con menos de un dólar al día).
En muchas regiones la mayor amenaza no es la escasez de tierras sino la falta de agua.

*El planeta está sufriendo importantes variaciones geoquímicas. La contaminación está alterando los ciclos químicos globales que regulan algunos procesos ecológicos claves. ( el ciclo del carbón es el que mejor se conoce).
Debido a la capacidad del dióxido de carbono para absorber calor, es muy probable que este aumento de concentración provoque un cambio climático muy rápido.

*Los riesgos a largo plazo son otra amenaza a considerar. Los riesgos a largo plazo asociados a los productos químicos tóxicos son un problema cada vez mayor.
Tenemos una capacidad muy limitada para rastrear la pista de las sustancias y los materiales a lo largo de los ciclos de producción y consumo de nuestra economía, podemos hacernos sólo una ligera idea de la agresión química que se está infligiendo al mundo natural y a la salud humana.

*El planeta está sufriendo un intercambio biológico de una magnitud sin precedentes entre distintos ecosistemas. A través de las redes de comercio global se transporta un número creciente de organismos de todo tipo, que van a parar a regiones que les son extrañas. La mayoría de las especies exóticas trasladadas no son capaces de sobrevivir en su nuevo entorno, pero una proporción pequeña consigue establecerse. Dependiendo de sus características una especie invasora puede competir ventajosamente con las autóctonas por un recurso vital, provocar la aparición de una epidemia o convertirse en un temible depredador.

* Y finalmente la degradación ecológica que esta sufriendo el mundo.
Las selvas tropicales, por regla general el ecosistema más diverso del planeta, están desapareciendo a un ritmo que probablemente supera los 140.000 kilómetros cuadrados anuales, una superficie comparable a la del Nepal. También la extensión de humedales, otro ecosistema que alberga una gran diversidad biológica, se redujo en más del 50% a lo largo del siglo pasado.

Talvez usted, estará pensando, pero estas cosas ya las sé, o esto siempre lo escuchamos, entonces ¿por qué me lo repite?, pues es tan simple, como el hecho de que nos hemos acostumbrado con una tremenda facilidad a oír y no escuchar, y menos aun a ver, parece que en tanto no nos afecte directamente a nosotros no nos importa demasiado, es decir vamos “aguantando”, sin ver ni escuchar, mientras la situación no interrumpa nuestros sistemas de comodidades; aveces la capacidad de adaptación puede hacer más daño del imaginado.
Los ejemplos son evidentes: La economía global condena a una cuarta parte de la humanidad a la miseria de la más absoluta pobreza, mientras que el 20% de la población más rica del planeta consume el 86% de los recursos.

Un espacio a la esperanza y alguna conclusión

Hace un par de meses, usted me dijo que quiere ser mago, y ahora que lo pienso creo que es genial, porque va a necesitar mucha magia, para vivir el mundo que le espera.

Sin embargo quiero decirle que hay alternativas que vale la pena experimentar y experiencias que están esperando ser encontradas por usted.

Aunque las anteriores líneas no son precisamente un manifiesto alentador, yo sigo creyendo en la capacidad que tenemos para adentrarnos en la realidad e implicarnos en el cambio de lo que nos han impuesto en su momento.

Como lo señala Susan George en el “informe lugano”, la implicación es vital para el cambio:
“Decenas de ciudades de diferentes tamaños experimentan ya con sociedades anónimas conjuntas constituidas en el ámbito local para proporcionar bienes y servicios que satisfagan las necesidades locales; se están creando cooperativas de alimentos que van directamente del agricultor al consumidor sin intermediarios, los bancos comunitarios son viables, las redes locales de trueque florecen, ya hay en circulación decenas de monedas alternativas.
Apesar de los obstáculos, el aspecto positivo es que todo el mundo puede-debe- implicarse porque la tarea de todas las tareas es volver a tejer el tejido social que el neoliberalismo está desgarrando.
Cada uno de nosotros puede convertirse en un hilo de la urdimbre de la trama, cada puente que se construye, cada canal que se excava, cada sendero que se pisa va hacia alguna parte y contribuye a volver a crear el paisaje humano.

Es una cuestión con nosotros mismos, es una razón, o una necesidad de sentirnos parte de un todo, denominado tierra, y no continuar con la idea de superioridad que se ha transmitido por generaciones.

Existe otra experiencia que me resulta interesante y a considerar, esta es la del “Banco Grameen” ó banco de los pobres en Bangladesh, cuya función consiste en otorgar micro créditos a los más pobres, es una experiencia que se ha abierto camino en muchos países y que ha implicado a poblados enteros en la construcción de sus vidas.
Como bien lo experimento su creador directo M. Yunus, el mundo bancario es fruto de esta peculiar formula que tenemos en todo los campos sociales, donde: “mientras más posees más fácil es obtener” y recíprocamente “”si no tienes nada, nada obtendrás”.
Es una idea positiva por los planteamientos de partida, como hacerle los prestamos a las mujeres , en tanto son las peor situadas en Bangladesh( y en muchos otros sitios) y por tanto resultan ser muy combativas cuando se les ofrecen alternativas.
La experiencia también les mostró que individualmente los pobres se sienten expuestos a todo tipo de peligros, así que se opto por la conformación de grupos. Y además se trabaja con un sistema donde el crédito es significado de confianza.
Este tipo de Banco ha despertado diversas opiniones, y de hecho muchos dicen que no vale la pena contribuir a formar más gente en nuestro actual capitalismo, pero seguro que aquellos que tienen esta inclinación, no han sentido hambre días enteros y no han visto morir a nadie de cerca por inanición.
No creo que este proyecto vaya a resolver los problemas mundiales, pero sin lugar a dudas ha contribuido de forma clara a mejorar la vida de millones de familias en todo el mundo.
Así que tiene cosas que enseñar a quienes nos inclinemos por otra forma de construcción social.
Como tienen su voz los presupuestos participativos en Brasil, Como tiene sus argumentos a imitar “Gaviotas” el pueblo de 200 habitantes en Colombia, donde la preocupación por la calidad de vida y el medio ambiente son sus motores de bienestar.
Y así todos las experiencias que buscan formas alternativas de entender el devenir humano, deben tener su lugar dentro de nuestro actual marco social; todo esto acompañado de la búsqueda de una ética del consumo que tenga en cuento todo lo mencionado anteriormente, son planteamientos a considerar en nuestra agenda diaria.

En síntesis quiero dejarle dos ideas claves:

• Es muy importante buscar siempre alternativas, porque se sorprenderá de sus hallazgos, aunque parezca que no hay demasiadas opciones, al final se encuentran experiencias paralelas que se convierten en el motor de muchos cambios.
• La segunda idea es que el “temor” inmoviliza de tal forma que solemos desistir demasiado pronto en nuestros intentos por acercarnos a otras formas de conocimiento, pero si se vencen esas primeras debilidades, nos vamos equipando con los mecanismos que nos permiten deconstruir, lo instaurado por unos pocos, y abrir las miras a una construcción cotidiana de todos.

Cristopher: finalmente, sólo quiero decirle, que si puede no deje que nadie, robe su curiosidad



BIBLIOGRAFIA:

• La situación del mundo: informe anual del world wide institute sobre el medio ambiente y el desarrollo: 2004. (revista)

• Eduardo Galeano “Patas arriba; La Escuela del mundo al revés” Madrid ,Ed, siglo XXI, 2000.

• Viola Andreu, “Antropología del Desarrollo: Teorías y Estudios etnográficos en América Latina”, Barcelona Ed, Paidos, 1999

• Yunus Muhammad, “Hacia un mundo sin pobreza”, Barcelona, Ed Andres Bello, 2000

• Francois Hotart y Francois polet (coordiandroes), “El otro Davos, Globalización de resistencias y de luchas” Madrid, Ed Popular, 2001

• Susan George, “El informe Lugano”, Barcelona Ed Icaria intermon oxfam, 2001

QUE LES QUEDA A LOS JOVENES?

¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de paciencia y asco?
¿sólo grafitti? ¿rock? ¿escepticismo?
también les queda no decir amén
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopía
ser jóvenes sin prisa y con memoria
situarse en una historia que es la suya
no convertirse en viejos prematuros

¿qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de rutina y ruina?
¿cocaína? ¿cerveza? ¿barras bravas?
les queda respirar / abrir los ojos
descubrir las raíces del horror
inventar paz así sea a ponchazos
entenderse con la naturaleza
y con la lluvia y los relámpagos
y con el sentimiento y con la muerte
esa loca de atar y desatar

¿qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de consumo y humo?
¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?
también les queda discutir con dios
tanto si existe como si no existe
tender manos que ayudan / abrir puertas
entre el corazón propio y el ajeno /
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines de pasado
y los sabios granujas del presente.


MARIO BENEDETTI

Cuadragésimo Aniversario

Ahora en buena hora
con cielo transparente y suave clima
el mundo conmemora
aunque el pasado oprima
estos cuarenta agostos de Hiroshima.


Los nipones hicieron
un survey escolar de varios usos
y los niños dijeron
sin mostrarse confusos
la bomba fue arrojada por los rusos.

Si se atiende al alcalde
de la misma ciudad a la que exhuman
quizá todo fue en balde
sus palabras abruman
mas no menciona ni una vez a Truman.


Los muertos son ceniza
Occidente da dólares y apoyo
Oriente olvida aprisa
ya salvado el escollo
la bomba es un factor de desarrollo.

"Dolls"

"Dolls"

Me gusto mucho el trato que se le da al color,
y sobre todo los escenarios donde se desarrolla la película.
Mi percepción acerca de la forma en que esta estructurada es muy positiva.
se te plantean una serie de cuestiones, acerca del valor
que socialmente le otorgamos al éxito, la idea de sacrificio por otros,
el renunciar a tus proyectos, el ponerle precio al movimiento de los demás,
y no digo más por si alguien se anima a verla.........

“LA EDUCACIÓN COMO VÍA DE COMUNICACIÓN”

“LA EDUCACIÓN COMO VÍA DE COMUNICACIÓN”

“La educación como vía de comunicación”

La realidad social de la migración, los diversos procesos en que se enmarca, y los que a su vez acoge; son un acontecer mas viejo de lo que muchos analistas gubernamentales plantean (tal vez por su particular forma de “aprovechar” la inmigración), si se partiera de una visión histórica de la situación, podría concebirse una perspectiva real de la multiculturalidad en la gente que vive la cotidianidad, es decir “la gente de a pie” porque sin duda los discursos pro diversidad cultural que muchos personajes públicos pretenden vender a sus votantes, pierde cualquier relevancia, cuando ellos diariamente no se enfrentan o no viven la integración de la población “extranjera”.
Ante mis ojos en particular, este discurso ya a perdido credibilidad, porque la teorización sin lugar a dudas no refleja lo que en la practica vivimos cada nuevo día, debo decir que en cuanto me afecta directamente, tal vez no poseo el grado de objetividad correspondiente (si es que la objetividad existe).
No quiero dar una visión totalmente gris del proceso, porque es verdad que un grupo importante de individuos defienden la interacción real de quienes venimos en busca de diversas experiencias, pero tampoco puedo dejar de hacer alusión a lo que fue, lo que es, lo que creen que es, y lo que puede llegar a ser de continuar en estos términos.
Es a mi modo de ver claramente visible la desinformación de la población autóctona acerca de los supuestos peligros que le supone la llegada de población extranjera no comunitaria, o no miembro de un país rico, (económicamente hablando).
Llegando a mostrar posturas negativas ante los inmigrantes por considerar que con su presencia se vera reducida su seguridad ciudadana(en esto ayuda mucho los medios de comunicación que insisten constantemente en la relación inmigrantes - criminalidad, cuando las cifras muestran realidades muy diferentes.), por temor a ver en peligro su identidad cultural y en ultima instancia la creencia de que se dará una competencia por los recursos.
Pero la realidad es bien diferente para quien vive la inmigración y los miembros del país receptor, y no es una cuestión de culpabilizar a unos y a otros sino de aunar esfuerzos para empatizar y comprendernos.

En particular el tema de la educación, es la postura que defenderé en este proceso, por considerarla una vía eficaz de comunicación; pero no de la forma que se está llevando a cabo en muchas instituciones públicas donde se está contribuyendo enormemente a la gettización de las escuelas.
Si bien, hay cada vez más variedad de nacionalidades en las aulas, la diferencia entre lo público y lo concertado es evidente, y a mi modo de ver injusto, porque pienso que se debe buscar un equilibrio, permitiendo que niños, jóvenes y docentes, convivan en igual proporción con la población extranjera, pues creo que si empezamos desde las aulas a comprender “lo humano” sobre todo, entonces estaremos construyendo una sociedad más igualitaria.
En la misma línea enlazaría el tema de la vivienda, donde es aun mayor la ghettización.
Muestra de estas posturas son los resultados de las encuestas, donde continua concibiéndose la inmigración como ejercito de reserva y no como seres humanos con derechos y cultura propia.
Haciendo referencia al libro “Pobreza, segregación y exclusión espacial” se pueden ver las realidades (no todas) que plantea ese intento desesperado de un importante grupo de individuos por introducirse en un medio que no es precisamente sinónimo de “acogedor”.
Se hace referencia a tres tipos de exclusión, partiendo de una exclusión económica que se ve claramente reflejada en la falta de acceso al mercado de trabajo, muchas veces acompañada de la variante distancias espaciales; luego se menciona la exclusión social que se observa en la falta de acceso a servicios de salud y educación, finalmente se da una exclusión política que a su vez estaría compuesta por elementos de las anteriores formas de aislamiento.
De alguna forma salen a la luz conceptos como el de gueto, que a mi modo de ver mantiene una vigencia, que cuanto menos nos debería servir para preguntarnos ¿qué tanto hemos cambiado?....., esto lo podemos observar claramente en el documental “extraños en el paraíso” donde se muestra como la multiculturalidad esta de moda si no afecta directamente a la población nativa(no busco, hacer una generalización), pretendemos considerarnos abiertos a los otros pero en la distancia, la realidad es que esto no es algo divergente de lo que se viven en muchos otros países que han compartido o comparten el fenómeno de la migración, como he señalado desde el inicio tampoco es nuevo, en lo poco que sé, pero que he vivido, creo que el problema radica desde el inicio, no sólo en la educación que reciben los habitantes de la región que atrae población sino también en la de quienes venimos.
Desde nuestra primera socialización parece que nos educan en la diferencia y no en la integración, ¿por qué tenemos que respetar al otro? ¿por qué es diferente ó por qué forma parte del todo que es la humanidad?......,ahora se habla de discursos que respeten la diferencia y yo me pregunto si servirá de algo.¿?
Mis sobrinos siguen yendo a la escuela y sintiéndose de alguna forma “diferentes”, mis amigos siguen visitando los mismos bares especializados en música de su país de origen, o los mismos restaurantes que tienen sus especialidades, pero de alguna forma creo que el sistema en si es una contradicción, ¿por qué hablamos de globalización cultural? Si cuando se da esto es en porcentajes bastante pobres, parece que hemos asimilado el discurso de lo multicultural en simplemente “pasar” del que está al lado, como si ya fuera bastante que los “ilegales” tengan que estar en el mismo espacio.....
Para colmo se habla de derecho a la movilidad espacial; me da miedo pensar en todo lo que nos tenemos que replantear para llegar a hablar con propiedad en estos términos.
Aun no estoy totalmente convencida de que la forma de vender la integración sea mediante la educación en lo diferente, tal vez sería más fácil para mi creérmelo.
Por otra parte señalar que me resulta esencial la necesidad de sentirse integrado en el espacio, no sé, si en términos de propiedad como defienden muchos sociólogos de lo urbano, pero cuanto menos que los individuos puedan estar cómodos en su contexto más próximo, pues dentro de este se conformará su pasado, presente y futuro.
En Los últimos años ha habido un incremento continuado de la reagrupación familiar, que ha triplicado el numero de niños inmigrados escolarizados en Almería. La falta de infraestructuras y la escasa intervención de las instituciones convierten el marco escolar en un foco mas de conflicto y discriminación .

Deberíamos partir desde la educación si en realidad buscamos la integración social de los inmigrantes, de lo contrario creo que será construir en unas bases poco sólidas, y cuando la mínima tormenta haga su aparición nos derrumbara todo lo que creíamos conseguido.
En la mayoría de los casos, no sólo hablando de población rural, sino también en las medianas y grandes ciudades, la exclusión espacial es más que evidente, lo que conlleva a una zonificación por nacionalidades.
Por ejemplo en el caso de El Ejido sólo un porcentaje muy pequeño vive dentro del casco de la ciudad. El resto vive en las afueras, en los cortijos cerca de los campos. Se trata de chabolas enmascaradas en donde los inmigrantes viven cerca de los invernaderos, a veces rodeados de cerdos o cabras. Aunque otras veces las condiciones de habitabilidad son mejores, la colocación de los inmigrantes fuera de la ciudad responde a una política explícita de las autoridades municipales que favorecen este síntoma de discriminación.
Retomando lo que hemos analizado en días anteriores en clase, acerca de la violencia directa, cultural, y estructural, enmarco la violencia psicológica que tal vez se encuentra inmersa en las tres, y aun más en las dos ultimas.
Este tipo de violencia es mas peligrosa porque inmoviliza al individuo afectándole su desarrollo con normalidad, trunca sus proyectos de vida, y consigue que el afectado internalice los prototipos que sus agresores le adjudican. Los comentarios etnocentricos consiguen no sólo que los inmigrantes se den por aludidos sino que en muchos casos como mecanismos de defensa, utilicen las mismas practicas con la población nativa, y entonces esto se convierte en una lucha de prejuicios y etiquetajes que lejos de permitirnos el avance a ese anhelado multiculturalismo, continuemos girando en un mismo punto.
También señalo que esta exclusión social varía según el contexto, puedo decir que evidentemente en la universidad no se vive una diferenciación tan visible y dañina como la que sufren los trabajadores de la construcción, las empleadas del hogar, ó Los que trabajan en el campo.
Es el tiempo de comprender que la inmigración no es un problema de los países menos desarrollados económicamente, sino una realidad que históricamente hemos construido todos.
Ojalá que se trabaje en pro de una educación en la integración no sólo para niños sino también para adultos, tal vez consigamos erradicar algo del etnocentrismo que nos envuelve estos días.
Sería positivo que cada persona experimentará de forma real el sentirse extranjero, seguramente lograríamos cuanto menos empatizar, y llegar a saber lo intranscendente de sentirte mejor por haber nacido en un lugar u otro.
¿Por qué no tener la utopía de que algún día en realidad el mundo será la casa de todos?

BIBLIOGRAFÍA

*S.O.S Racismo(2001) El Ejido. Racismo y Explotación laboral. Barcelona: Icaria
*Martinez Veiga, Ubaldo.(1999) Pobreza, segregación y exclusión espacial: la vivienda de los inmigrantes extranjeros en España. Barcelona: Icaria
*Carlota Solé. Aspectos claves de la Inmigración. Universidad Autónoma de Barcelona

Hoy empieza todo

Acerca de la película, “Hoy empieza todo”

“Ojalá, todo empiece.”

No queda uno igual después de compartir un amanecer, es inevitable no sonreír con las carcajadas de un bebé cuando da sus primeros pasos, no respira uno igual después de oler las flores, el corazón no se manifiesta de la misma forma tras ver finalizar la función de su obra favorita, no se percibe el ambiente igual al escuchar sólo aquella vieja canción que alguna vez le robo sonrisas en compañía, y me preguntaba...........¿Cómo queda uno después de adentrarse en está película?...porque en mi se han dado una serie de contradicciones a las cuales, difícilmente lograré encontrarles un hilo conductor, pero sin embargo, y en consecuencia con ese grito de esperanza que se percibe a lo largo de toda la película, pues intentaré buscar coherencia en la incoherencia de mis pensamientos.
Si la película buscaba de alguna forma que nos cuestionáramos realidades, lo consigue, y no tanto por la crítica que pueda hacer como por la forma, precisamente eso me ha llamado la atención sobre todo, el hecho se saber narrar los acontecimientos, porque suele ocurrir que por mucho interés que uno tenga en el contenido, si la información no es transmitida por vías que encuadren con el contexto, pues resulta complicado estar atento todo el tiempo.
Cuando me planteo la educación que me gustaría darle a mis hijos, seguidamente me surge el dilema, de si realmente es justo ser egoísta por un momento y traer niños a este mundo¿?¿?¿?¿(dilema que aun no estoy dispuesta a responder)......
Entonces vienen a cuento las preguntas de nuestra cotidianidad sobre esta buena o mala sociedad que históricamente hemos venido construyendo:
¿qué enseñar a nuestros hijos? Y ¿cómo enseñarlo?, seguramente si consiguiéramos un mediano acuerdo en este respecto podríamos disminuir un alto porcentaje de desigualdades producidos diariamente en las aulas de clase.
Y para empezar debemos hacer relación con un contexto nada alentador donde se ponen de manifiesto problemas como la desestructuración familiar, la violencia, el alcoholismo y, por encima de todo, la incomunicación. Un importante cambio de valores, donde el mejor amigo fue sustituido por el televisor, y los libros son más amenos si no los lees, sino que se interpretan desde los videojuegos, así vamos sumando acontecimientos que dan forma a la sociedad de la información, pero no se que tanto a la de la verdadera comunicación.
Y todo esto me lleva a otras tres nuevas preguntas:

¿Qué contexto socio-cultural estamos construyendo para que tenga cabida la educación?
Pues esta postura es fácilmente observable en la película, nuestra sociedad se basa fundamentalmente en la ley de quien tiene, siempre tendrá más, y esta ley es normalmente continua en todos los aspectos de la vida social, vemos niños que no pueden ir a clase porque sus padres viven el desempleo, y en el mejor de los casos el empleo precario, aquellos que logran asistir a las clases no tienen mucha más suerte porque sus necesidades básicas de alimentación, aseo y vestido son apenas cubiertas, por otro lado están aquellos que sufren diariamente malos tratos físicos que evidentemente tienen una carga de daños psicológicos que afectarán todo su desarrollo personal y la concepción que tengan del mundo(de este mundo que los llamó sin ellos pedirlo).
Entonces en este contexto ¿qué desarrollo educativo se puede esperar?......
¿Son conscientes los padres del papel que juegan en la educación de sus hijos?
No quiero tener una postura generalizadora al respecto, pero no puedo evitar, el surgimiento de imágenes muy habituales en las calles, en los mercados, en los parques, dónde uno realmente se cuestiona si los padres evalúan la educación, o las posibilidades que le están ofreciendo a sus hijos. Tampoco creo en el orden jerárquico donde el hijo domine sobre el padre o al revez, todo lo contrario, me parece que lo ideal es una educación en la confianza, y nunca en el miedo, es la hora de empezar a escucharnos, y dejar las “ordenes” de lado, una iniciativa que me llama la atención y me regala alguna esperanza es la del libro “cuando los niños dicen basta” de Francesco Tonucci, me da un motivo para continuar creyendo.
¿Reconocen los profesores los cambios históricos que hoy en día nos deberían situar en igualdad de posiciones y no de jerarquías?
Talvez esta postura es bien concebida en la película en tanto el profesor siempre genera un clima de confianza, y alienta la participación, no se si es por el hecho de ser un contexto infantil que así lo obliga, pero la realidad es que en edades superiores esta no suele ser la norma.
La mayoría del profesorado de muchas instituciones tanto publicas como privadas, siguen transmitiendo sus conocimientos desde un escalón superior, como quien posee una verdad absoluta, y dando poco espacio al dialogo en igualdad de condiciones con sus alumnos, a este respecto el libro de Rafael Feito “Nacidos para perder” tiene mucho que enseñar. Tal y como señala el autor, el conocimiento adopta la forma de un producto y el modelo de aprendizaje es un modelo de fabrica.

Una de las profesoras que aparecen en la película dice textualmente:
“Antes tenía 45 alumnos por clase, pero eran disciplinados y llegaban puntuales y limpios y eso que había pobreza. Ahora tengo 20 alumnos por clase pero la disciplina ha desaparecido, llegan tarde y van sucios, descuidados, cabría añadir, mal alimentados.....¿qué puedo darles?......y se responde... sólo algo de lo que más falta les hace: AFECTO
Es verdad que se ha alcanzado mucho en la sociedad industrial, pero que nadie se engañe mirando realidades en términos absolutos, quizás una de las problemáticas mas grandes y la cual no hemos logrado apalear, es la situación de la familia en esta nueva sociedad postindustrial, es verdad que se mejoro en salud, en vivienda, y se masifico el consumo, pero ¿donde dejamos la necesidad básica del afecto? Solo con mirar el párrafo anterior uno se da cuenta que la educación, como todo proceso social requiere de la conjunción de una serie de componentes para lograr los objetivos propuestos, y necesariamente tener claros esos objetivos. Mientras padres, profesores, y administración no trabajen por realidades que tengan cabida en el imaginario colectivo, esto será como construir en el más caluroso desierto teniendo como materia prima el hielo.
A mi modo de ver no se trata de adoctrinar sino de brindar las justas herramientas para que los individuos puedan “pensar” y no se contribuya constantemente a la reproducción de malformaciones educativas.
Ojalá, todo empiece, o al menos “algo” empiece, y hayan personas que se atrevan a creer y a soñar...(porque como dice el cantautor R .Arjona, “Hacen falta sueños para aferrarse a la realidad”)

PRÁCTICA NÚMERO 1

TITULO PROVISIONAL: “ESCUELA DEPORTIVA INTERUNIVERSITARIA “

LUGAR: X

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

El proyecto en un inicio lo planteo en torno a la población infantil más desfavorecida de la zona en cuestión, me refiero a los niños trabajadores, que no tienen la posibilidad de acceder a la educación mínima, y que carecen de una asistencia sanitaria adecuada. Sin embargo se estará abierto a la incorporación de otros niños si se observa la intención por parte de ellos, ya que lo que menos pretendemos es caer en una nuevo gueto, además se parte con la intención de la construcción comunitaria, y nunca la implantación etnocéntrica.

La idea surge, con la motivación de crear no sólo redes sociales solidarias, sino de introducir a una población bastante olvidada con los estudiantes de las diferentes universidades de la ciudad X.
Para ser más especifica, diré que en tanto la población que ha tenido acceso a la universidad en esta zona es en su mayoría gente con unos ingresos familiares aceptables, se puede tomar esta potencialidad (jóvenes con educación
Básica) para buscar la integración de los niños con carencias económicas y afectivas dentro de la sociedad que les ha negado durante años el lugar que merecen.

Como en otras ocasiones vuelvo a introducir la variable deportiva, ya que sigo reconociendo su valor incalculable como mecanismo generador de redes.

El proyecto en su face inicial consistiría en la reunión de las directivas de las universidades de la ciudad, las autoridades municipales, población estudiantil, niños afectados por las insuficiencias mencionadas, colaboradores del proyecto, para entre todos estudiar los pro y los contra que se pueden observar, así obtendremos la visión de todos y no caeremos en imposiciones reproductoras de pautas mal formadoras. (o por lo menos intentaremos no caer en ellas).

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

OBJETIVOS GENERALAES.

He pensado en esta escuela deportiva como un mecanismo integrador donde además de compartir, se generarán vías sanas de desarrollo social y psicológico.
Y con la ilusión de que será una convivencia enriquecedora tanto para quienes plantean el proyecto y lo llevan a cabo (en este caso estudiantes) como para quienes reciben la información.

Otra potencialidad que se espera desarrollar en el proyecto es la “implicación social” de los futuros profesionales.

Se espera que en el desarrollo del plan establecido se vayan integrando diferentes colectivos sociales que les motive la intención primera que aquí se plantea, y sería positivo esperar que tal implicación de la sociedad pueda generar nuevas tentativas, no sólo en esta línea, sino también, en la educativa y la cultural.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Facilitar la integración social
• Promover la solidaridad ciudadana
• Generar alternativas constructoras
• Trabajar en pro de un desarrollo humano compartido
• Facilitar el desarrollo psicomotris de los niños
• Cooperar en el crecimiento de los niños dentro de un ambiente sano

BENEFICIARIOS:

• Directamente: la población infantil peor situada en la escala económica y por ende social.
• Indirectamente: Estudiantes universitarios que estarán construyendo su realidad social.
• Permanentes: la sociedad en general que estará participando en la de constricción de una realidad que se ha reproducido injustamente durante siglos.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL MARCO INTRODUCTORIO.

• Estudiar detalladamente el proyecto antes de pasar a su presentación
• Desarrollar trabajos de recogida de información tanto en la población universitaria para observar su posible implicación, como en las familias de los niños en cuestión.
• Analizar la información y realizar un informe más detallado para presentar a nuestros posibles colaboradores, tanto económicamente hablando, como aquellos que contribuirían con su tiempo.
• Finalmente hacer un reparto de tareas que nos permita transmitir la información y crear un sentido comunitario de trabajo.
OTROS:

Este es sólo el bosquejo de un posible proyecto, a la hora de su presentación sería necesario la incorporación de material más especifico, sin embargo es una ventana que queda abierta a sugerencias……

"La conquista de la felicidad"

"La conquista de la felicidad"

Bertrand Russell, “la conquista de la felicidad”

Como todo, tienes sus cosas buenas y otras no tanto; si a alguien le puede interesar, a continuación cito dos fragmentos del libro, que me han llamado la atención, el primero acerca de abrir nuestra visión, y el segundo sobre la continua busca de poder del ser humano:

"La persona capaz de la grandeza del alma abrirá de par en par las ventanas de su mente dejando que penetren libremente en ella los vientos de todas las partes del universo. Se verá a si mismo, verá la vida y verá el mundo con toda la verdad que nuestras limitaciones humanas permitan; dándose cuenta de la brevedad e insignificancia de la vida humana, comprenderá también que en las mentes individuales esta concentrado todo lo valioso que existe en el universo conocido. Y comprobará que aquel cuya mente es un espejo del mundo llega a ser, en cierto sentido, tan grande como el mundo. Experimentará una profunda alegría al emanciparse de los miedos que agobian al esclavo de las circunstancias y seguirá siendo feliz en el fondo a pesar de todas las vicisitudes de su vida exterior".

...."Hablando en términos más generales, se podría decir que es normal y legitimo que toda persona cuyos deseos naturales no están atrofiados aspire a algún tipo de poder. El tipo de poder que desea cada uno depende de sus pasiones predominantes, unos desean poder sobre las acciones de los demás, otros desean poder sobre sus pensamientos y otros sobres sus emociones. Algunos desean cambiar el entorno material, otros desean la sensación de poder que se deriva de la superioridad intelectual. Toda clase de trabajo público conlleva el deseo de algún tipo de poder, amenos que se haga pensando únicamente en hacerse rico mediante la corrupción. El hombre que actúa movido por el puro sufrimiento altruista que le provoca el espectáculo de la miseria humana, si dicho sufrimiento es genuino, deseará poder para aliviar la miseria. Las únicas personas totalmente indiferentes al poder son las que sienten completa indiferencia hacia el prójimo. Así pues hay que aceptar que desear alguna forma de poder es algo natural en las personas capaces de formar parte de una comunidad sana. Y todo deseo de poder conlleva, mientras no se frustre, una forma correspondiente de esfuerzo"........

Aplicación a una de las propuestas de Max-Neef

Aplicación a una de las propuestas de Max-Neef

ACERCA DE LAS PROPUESTAS DE A. MAX-NEEF

El libro me ha resultado sumamente interesante, en cuanto a las propuestas de construcción desde una participación colectiva, y no desde un orden etnocentrico, como se ha venido desarrollando la ciencia durante décadas, creo que el planteamiento que sugiere A. Max-Neef, resulta cuanto menos novedoso en el sentido de la “actuación”.
Considero que es un tema de tanta trascendencia, que me ha llamado la atención durante mucho tiempo, porque el concebir las diferentes formas que tiene cada sociedad de satisfacer una mismas necesidades, nos proporciona una rica información sobre la construcción social que se ha desarrollado a lo largo de la historia y que se continua construyendo en cada región.
En general comparto muchos aspectos señalados por el autor, creo que la implicación de la sociedad es el primer paso para empezar a “COMPRENDER” la realidad que construimos y no vivimos; si renunciamos desde el inicio a esa opción, estaremos renunciando a una sociedad justa.
En palabras del mismo Max-Neef: “SI NO ASUMIMOS EL DESAFÍO, NADIE SERÁ INOCENTE”.

Mi propuesta de partida, la intentaré hacer bastante particular, mi idea de es observar las diferentes percepciones en cuanto a necesidades y satisfactores de estudiantes universitarios no fumadores.
Después de unos días realizando un trabajo acerca de las formas de acercarse a la problemática del alto consumo de tabaco entre los estudiantes y buscar medidas que surjan desde quienes tienen el hábito, quienes lo han logrado dejar, quienes no lo tienen he observado una serie de pautas, en cuanto a la población no fumadora que me han resultado importantes, por lo cual me he animado a realizar la siguiente practica con este colectivo.
Por lo tanto mencionar, que utilizare, material del trabajo mencionado anteriormente, como información recopilada en los grupos nominales, cuestionarios, técnicas DAFO, e invitablemente mi percepción al respecto.

A continuación buscaré incorporar en la matriz propuesta por el autor, la percepcion de los no fumadores en un entorno donde la media es de fumadores.

NO FUMDORES (-)
SER TENER HACER ESTAR
SUBSISTENCIA discriminación, ambientes reducidos conformidad Ambiente insano
PROTECCION violencia indirecta leyes muy flexibles, renunciar, distanciar,soportar Aislamiento
OCIO Reducción, irritabilidad, carencia de ambientes sin humo reprimir, actuar por condicionantes incomodo, insatisfecho,
IDENTIDAD rechazada prejuicios automarginación independencia forzada

NO FUMADORES(+)

SER TENER HACER ESTAR
SUBSITENCIA iniciativas, programas, la salud que queremos y no la que nos obligan programas, cumplir normativas ambientes sanos
PROTECCION Buena salud, en equilibrio. leyes apropiadas, filtros para consumo por edad información sobre consecuencias leyes para proteger fumadores-pasivos integrados, libertad de elección, posibilidades amplias
OCIO sano espacios alternativos campañas universitarias a gusto con el entorno, sanos
IDENTIDAD la elegida, autenticidad responsabilidad, crear alternativas en un medio social de universalidad compartida sin daños al del lado

¿QUÉ DETERMINA LO QUE ES BUENA CALIDAD DE VIDA O NO?

NECESIDADES Y SATISFACTORE,,UNA GRAN DIFERENCIA,

LAS NECESIDADES HUMANAS fundamentales son Finitas, pocas y clasificables

Las necesidades humanas son las mismas en todas las culturas y en todos los periodos históricos, lo que cambia son los medios utilizados para la satisfacción de las necesidades ....
Cada necesidad puede satisfacerse a niveles y con distintas intensidades, es más, se satisfacen en tres contextos a) en relación con uno mismo. b)en relación con el grupo social. c)en relación con el medioambiente...
¡¡¡¡¡volver a humanizarnos es el gran desafío!!!!!!SI NO ASUMIMOS EL DESAFÍO, NADIE SERÁ INOCENTE.........